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                                                                  【師德師風優秀典型案例】龍錦營:堅定職業信念 踐行師德師風

                                                                  編者按:爲切實加強師德師風建設 ,推動學校二次創業和內涵建設,根據《教育部關於建立健全高校師德建設長效機制的意見》文件精神 ,結合學校發展實際,11月,學校開展了師德師風優秀案例評選活動 ,評選出一批具有示範引領和帶動作用的師德師風優秀典型案例  。本期刊登出2017年度學校師德師風優秀典型案例——藝術設計學院黨總支部龍錦營同志事蹟,以期全體教師以此爲標杆,爭做“四有”好教師,做好學生引路人 !

                                                                  藝術設計學院黨總支部龍錦營同志:堅定職業信念  踐行師德師風

                                                                  百年大計 ,教育爲本 ,教師爲先,師德爲魂。隨着社會的發展  ,教師的師德水平 ,讓教師成爲精神的貴族 ,爲學生的成長產生持久的精神動力。教師的品德自修 ,不僅提高師德水平 ,提升教師的有自豪感、成就感、幸福感,更能讓學生的學習之路走得更穩 ,更寬,更遠。

                                                                  作爲一線教師 ,憑着對教育的赤誠之心和強烈的責任感 ,藝術設計學院黨總支部龍錦營時刻謹記教學工作中不僅要提高教學水平 ,更要把提高師德師風放在首位 ,真正做到 “學高爲師,身正爲範”。

                                                                  爲人師表  ,做學生的表率

                                                                  教師從事的是培養人的工作 ,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的 ,無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣 。教師是學生學習做人的參照對象 ,所以人們常說“教師是鏡子 ,學生是教師的影子。” 

                                                                  因此,作爲一名教師 ,端正職業操守,不斷加強品德自修顯得尤爲重要 。龍錦營認爲 ,教師凡是要求學生做到的 ,自己要率先做到;要求學生不能做的 ,自己堅決不能做 。有些看似是區區小事,實則細微之處見精神做表率 ,爲人師表對學生是一種無聲的教育,這種教育具有潛移默化作用,對學生具有深遠的影響。

                                                                  在日常工作中,龍錦營時刻嚴格要求自己 ,在端正職業操守的同時,不斷加強品德自修,規範自己的言行,做到爲人師表,使學生在身教中受到教益 ,並經常進行自我反省,查找不足,努力塑造一個好老師的形象。

                                                                  以人爲本 ,打造優質課堂

                                                                  課堂教學是大學教學的基本教學形式和重要教學手段 ,不僅是教師傳授知識的過程  ,更是師生間的互動,構建師生和諧關係的過程。

                                                                  在課堂教學中  ,龍錦營態度認真 ,針對不同專業 ,相同的課程採取不同的角度和方式去研究教學 ,以達到最佳的教學效果。課前精心的準備,課堂上細緻的講解組織高效的課堂活動風趣的談吐 ,以及課後的耐心輔導聽取學生意見,是爲做好教學工作的三部曲  。龍錦營深知師德師風重要性 ,時時刻刻嚴格要求自己在傳授知識的同時,注重自己的一言一行,做到對學生親切,關心學生的專業成長,注重調動學生的積極性 ,讓學生在學習中真正體會到學習的樂趣 , 從而自主學習  ,成爲學習的主人 。

                                                                  注重藝術實踐,促進學生專業成長

                                                                  因專業原因 ,龍錦營一直長期擔任學生藝術實踐的課程,且涉及不同專業學生的藝術實踐指導 ,如視傳專業動漫專業室內專業服裝專業等。在指導學生的過程中 ,從不敷衍了事,除了白天的積極示範 ,晚上認真給學生評講作業 ,往往工作到十一點  ,並嚴格要求自己每天做到至少給每個學生評講一次。另外  ,不同的專業方向學生,龍錦營會用不同的指導方式 ,不僅要求各專業學生觀察的方式着重點不同,學生效果也要不一樣 ,爲學生去着想,從他們的專業着眼教學  。同時 ,藝術實踐對老師的責任感挑戰也非常大 ,除了關心學生人身安全,心理健康也尤爲重要  。在藝術實踐中 ,經常能發現學生在相互相處待人接物等方面很多問題,作爲老師要適當引導及合理解決 。每次的藝術實踐,龍錦營都能很快和學生打成一片  ,他認爲 ,老師要設法讓每位學生都知道老師在關心他們,在認真灌輸他們知識。多年的藝術實踐 ,讓對每位學生都一視同仁 ,要求每位學生都要有作品參加彙報展覽 ,無論基礎強弱都積極去鼓勵,因此龍錦營每年每次指導的藝術實踐學生都有作品參加展覽 ,從不落下任何一名學生。相信 ,真心付出 ,纔會有貼心的回報 。

                                                                  工作室優秀藝術人才培育

                                                                  龍錦營藝術工作室自成立以來 ,在個別優秀學生課外輔導方面,龍錦營作出了很大的努力 。在學校的書法社團專業課堂,積極挑選優秀勤學的藝術尖子,不遺餘力加以輔導,有幾個較爲成功的例子。2010屆傢俱設計專業朱瑞勇同學,經過工作室學習 ,在校期間已加入廣東省書法家協會  ,畢業後重新參加高考,成爲廣西藝術師範學院書法專業學生,現在正積極備考書法專業研究生 。書法社團主席2010屆經濟管理學院陳麗璋同學,經工作室學習後 ,也加入了廣東省書法家協會 ,畢業後從事書法教育,現爲中山市小欖豐華學校在編專職書法教師。2015屆環境藝術設計班王丹丹同學 ,加入工作室學習後,進境迅速,已多次參加市組織的書法展覽 。

                                                                  正人先正己 ,育人先育己!一直以來,我堅定職業信念,踐行師德師風 ,爲祖國教育事業儘自己一份力量!龍錦營如是說  。

                                                                   

                                                                   


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